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泰州市凤凰小学泰微课工作推进方案

父女乱欲小说免费阅读 闾琳 2020/4/8 14:02:37 点击183次

深度应用“泰微课”  提高学生学习力

——泰州市凤凰小学泰微课资源建设与应用推进工作方案

   

“泰微课”作为我市基于微视频学习资源开发,促进学生数字化学习的一项信息应用创新项目,为丰富课程资源、深化课堂改革、撬动学习方式变革、提高教育教学质量提供了强大支撑和强劲动力。目前,泰微课资源优化向“泰金课”发展,其在教育教学中的有效开发和深度应用成为实践研究的重中之重。2020年,我校将以“深度应用泰微课,提高师生学习力”为目标,多招并举,深入推进泰微课资源建设与应用工作。

一、健全机制,强化保障

扩充原泰微课项目组成员,建立由刘卫军校长任组长,刘琳副校长任副组长的泰微课资源建设与应用推进工作领导小组。教研处、教务处、电教处负责人通力合作,分别牵头资源开发与梳理、教学实践与应用、技术支持与保障工作。组建以备课组长为核心的学科制作团队,以精品微课为目标,细化工作方案,落实制作任务,努力提升资源开发的质量。

泰微课资源建设与应用推进工作领导小组:

  长:刘卫军

副组长:刘

  员:闾     王江俊

二、做好调研,补齐短板

泰微课在我校虽已实施三年,但在推进应用的广度和深度上还存在诸多不足:

教师应用不够主动,完成任务的思想颇为常见;少数教师信息技术水平不达标,仍不能独立完成制作;学校虽多次邀请电教馆专家到校作通识培训,但由于在教师们课堂教学中实践应用量不够,泰微课资源的优势作用仍未能充分发挥。

针对以上问题,我校将从以下几个方面着手,帮助教师对标找差补齐短板:(1)充分调研,了解每位教师的技术短板和应用困惑,列出培训需求清单;(2)分类培训,组织泰微课制作能手和泰微课专家组成员,对教师进行精准培训,确保每位教师能熟练掌握制作技能;(3)明确目标,提出“保BAC”的要求,提升微课资源的品质;(4)组建学科学习共同体,能者示范教学引路,弱者应用教学过关,努力形成各学科各课型应用策略。

三、落实培训,深入宣传

我校一直重视向学生及家长推广泰微课的使用,每年面向全体学生组织注册使用方面的培训,实现了全学段、全学科的网络注册率为100%,但日常点击量仍有待提高。究其原因,一是教师利用泰微课组织教学力度不够;二是家长对泰微课的资源优势了解不多。

本学期,学校拟常态化应用泰微课进行教学。(1)通过教学开放日,让家长现场体验泰微课在课前预习、课中学习和课后巩固方面举足轻重的作用,更新观念,从思想上认可并支持泰微课应用;(2)通过召开家委会,班级QQ群、微信群指导学生在家应用泰微课进行自主学习;(3)指导学生利用校本化的“基于泰微课的自主学习单”,高效使用泰微课。让全体学生应用有导向,学习有效率,让泰微课真正惠及百姓家庭。

四、深度应用,提升学习力

1.      编写应用手册,助力学生自主学习

为深度推进泰微课,活化资源应用,本学期将组织各学科教师遴选、梳理优秀泰微课资源,汇编各年级《优质泰微课视频应用推荐手册》,实现 “一人一册应用宝,轻松选学泰微课”。每节优质泰微课信息均由视频名称、二维码、作者档案、视频简介四部分组成,方便学生搜索和使用,能更好地发挥其“课前导学解惑、课中助学深化、课后研学提高”的功能。

2.      课前解惑,促进任务驱动学习

我校将“解惑前置”作为研究主题,泰微课无疑是解决学生课前预习中发现

问题的最佳保障。各教研组统一“基于泰微课的自主学习单”形式,开展任务驱动式学习,即学生先预习新知,遇到困惑借助泰微课应用推荐手册和自主学习单,扫码观看相应的泰微课视频,看懂看透后完成相应的学习任务。

3.      课中助学,实现学生本位课堂

我校一直在推进学习共同体课堂建设,泰微课显然是学生深度学习的支撑。

学生借助泰微课资源预习了新知,但预习效果的差异性仍客观存在。在课堂教学过程中,教师通过学习小组集中反馈难点,形成共性、挑战性问题,先由学生讲解,再现其借助泰微课学习的思维过程,再通过同伴互助、教师点拨,最终解决问题。著名的学习金字塔理论告诉我们,效率最高的学习方式就是教授他人,及时应用。教师也可以围绕学习内容,设计类似学习任务,考查学生是否能举一反三。这样的教学,由教向学转变,是真正的生本课堂,其过程就是深度学习的过程,长此以往,定能有效提高学生学习力。

4.      课后研学,延伸拓宽学习时空

学生间的差异是我们无法忽略的现实,让每一位学生得到最大的发展才是真

正的教育公平。教师引导学生课堂讨论以后,总有一些学生未能及时掌握,也总有一些问题未能及时发现,应用泰微课可以补缺,也可以提高。发现重要的新问题,老师可以用网络作业的形式,发布给学生,让学生再次通过泰微课学习解决,有需要的可以与老师同学线上交流互动,真正实现课堂学习的延伸,拓宽学习时空。

5.      ipad助力教学,形式多样各取所需

本学期,学校给每个班级配备一台iPad,方便教师课堂教学中在希沃平台应

用泰微课,也方便有需要的学生课间继续借助泰微课解惑、提升。学校给四年级各班每个学习小组配备一台iPad4人小组共用,方便小组学习有疑惑时,随时借助泰微课解惑或者验证,也让各小组课后拓展学习和组员补缺得到保证。另外,为了鼓励和引导教师应用泰微课实现网络教学,我校还将录播教室与E学习教室结合,人手一台iPad,进行基于泰微课的网格学习。只要各班有需要整班应用泰微课进行iPad教学,可以随时将课堂转移到录播教室,课堂教学录制的视频还可作为后期研究泰微课开发和应用的实证资料,可谓一举两得。通过ipad助力教学,转变学习方式,促进学生主动学习。

6.      以赛促研,课堂微课自然融合

继续开展“基于泰微课”的校级优质课评比活动,将泰微课的有效应用作为

评价重要标准之一,激励老师潜心研究泰微课应用策略,提高课堂教学效率。要让泰微课真正服务于课堂,微课与课堂自然融合,相互促进,不是为用而用,要追求二者融合、水到渠成的境界。举行“基于泰微课的教学”同课异构研讨活动,一人教两个班的可采用两种不同模式进行学习效果检测对比,一方面是提高教师的开发和应用水平,更重要的是检验泰微课在实际教学中的认同度。同时,也给教师撰写对比研究论文提供第一手资料。强化训练教师信息技术水平,组织泰微课制作评比,从教师和学生两个角度检测泰微课的应用效果,以便发现问题,不断优化资源,活化应用,真正实现师生教与学形态改变。

    五、团队合作,优化资源开发

泰微课资源建设是一个动态变化、优胜劣汰、日渐完善的过程。为了丰富和优化微课资源,本学期我们着力打造各学段、各学科微课制作团队,相互协作,取长补短,比如,成熟教师擅长解读文本、微课设计,年轻教师信息技术能力则更强。各学科组要形成团队,统筹规划,各司其职,真正让微课开发指向难点和易错点,满足学生学习需要。

1. 语文组:由于统编版教材刚刚全面推进使用,泰微课平台资源数量相对较少。这是组织教师集中制作微课的最好时机。各备课组按自己的年级特点和学生认知需要,分成难点字词、课文解读、句段分析、写法迁移、书后习题、补充习题等方面进行系统梳理,确定微课选题,设计微课讲解PPT和文稿,批量完成初步制作,课堂应用后再根据学生学习反馈修改优化完成上传。每一课的微视频均设计相应的自主学习单,方便学生使用。除了基于课本,语文组还将基于语文学科必备知识和关键能力,进行版块教学微课开发,由擅长此项版块教学的教师设计、制作。梳理出如下版块专题:成语专题、修辞专题、古诗专题、文言文学习专题、日积月累专题、阅读理解专题、写作专题等。

2. 数学组:由于一直沿用苏教版教材,泰微课平台教学资源丰富,各备课组将着重梳理平台优质资源,形成学生应用推荐手册,在每一单元学习前发放给学生,便于学生提前知晓和预习教学内容,提供学生自主学习的机会。课堂上,教师借助泰微课微视频能够让名师走出课堂,轻松突破教学难点,促进教育公平。对于在观看视频的过程中遇到听不懂或者难理解的地方,还可以反复观看,完全颠覆传统教学模式的学习方式,实现了在大班额背景下“一对一”的个性化学习。课后,利用巩固练习讲解、思考题解析、泰微课题库等,创新课后网络学习辅导新方式,巩固学习成果,不断提高教育教学质量。在应用泰微课现有资源的同时,教师根据自己的教学需要和学生学习需要,开发资源,增补平台,另外还可以增加不同类型的思维训练提升讲解视频,让学有余力的孩子能借助泰微课资源得到数学素养的提升。

3. 英语组:2019年秋学期,全市从一年级起普及英语课程,低年级泰微课的平台资源相对较少,备课组可针对单元话题和内容,结合学生的认知特点,从单词认读、情境导入和综合语用等方面列出微课目录,再组织团队集中制作,形成单元“捆绑式”的微课,为课堂教学和课后巩固服务。三至六年级备课组将根据单元主题和版块内容,梳理平台优质资源,通过“预习单、学习单、作业单”的设计,主动对接教师的教学和学生自主学习的需要,借助微课的链接与串联,做到版块学习专题化,专题内容系列化,从而夯实学生的语言学习基础。此外,在充分利用现有泰微课资源的同时,可增加课外拓展阅读的讲解视频,主题下的群文阅读是小学英语教学需要做但目前做得还不到位的方面,老师们根据单元主题和学生的阅读水平,开发校本化的阅读指导系列微课,拓宽学生视野,促进对单元主题的深度理解。高年级还可增加英文写作指导视频,提升学生语言整体输出能力,让英文写作更具逻辑性和条理性。

六、多方支持,稳步推进

   泰微课稳步推进离不开多方支持,我校这学期将狠抓“三到位”,为推进工作提供坚强后盾。(1)硬件到位。在资金紧张的情况下,学校仍在加强基础设施建设,目前已在建设3个“泰微课”制作室,配备最好的校园录音、制作设备和网络条件,由各学科泰微课制作团队统一使用管理,升级硬件设备,保障开发应用。(2)培训到位。本学期我们除了像以前一样请电教馆专家来校进行通识性培训以外,还将通过集中培训、网络培训、专家送培到校、外出现场观课察学等形式,强化应用培训,加快建设一批具备高素质、高水平的信息化人才队伍,为我校教育信息化延续性发展提供人才保障。(3)制度到位。加强泰微课应用考核,每月一堂研究课、一次主题会、一份真反思。教研处、教务处协同各学科核心团队量化考核,让制度执行落地有声,让工作落实抓铁有痕。紧紧抓住未达成目标,严肃追究未达标人员,保证事事有人,件件有着落。将教师参与活动应用课堂情况与教科研考核、师徒结对考核、绩效奖惩、评先晋级挂钩;对应用过程中表现突出的教师设立“最佳应用奖”和“最佳进步奖”,促进教师专业发展,营造协同合作、相互学习、相互超越、共同提升的教研氛围。

    2020年,我校将泰微课开发和应用建设作为一项重要工作强势推进,坚持稳打稳扎,步步为营,促进信息技术与教育教学的深度融合,转变学习方式,实现学生学习力和教师业务水平双赢!

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